榆市教研发〔2014〕13号

各县区教研室、市直有关学校：
    为充分发挥教育科研的先导作用，深化校本研修，推动课程改革，现就进一步加强我市中小学教师课题研究工作的有关事项通知如下：
     一、提高认识，进一步明确教育科研的重要意义。
    教育要发展，科研要先行。加强教育科研，是推动学校教育改革发展，全面提高教育教学质量的需要；也是学校教育实施精细化管理，实现内涵发展的需要。课题研究，是学校深化校本研修，促进教师专业发展，由简单的教书匠向科研型、学者型转变，创新转型，升级发展的有效抓手，不竭的动力。为此，各县区教研室要积极引导中小学校及广大教师以科学发展观为指导，牢固树立“科研兴教、科教兴学”的思想观，确立工作目标，制定长远规划、实施步骤和工作措施，认真组织学校教师积极开展教育科研课题研究工作，使课题研究真正成为学校教师教育教学活动的重要组成部分，实现可持续发展。
    二、加强管理，进一步树立求真务实的科研新风。
    教育科研是一项严谨的学术研究活动，必须脚踏实地、务求实效，容不得半点马虎。但近年来，由于受功利主义影响，以致出现一些急功近利的浮夸研究风，剽窃、弄虚作假现象时有发生，在社会上造成了不良影响，为此，我们要加强课题管理，严肃教育科学研究，树教育科研新风。
    （一）明确职责，分级管理。
    《榆林市教育科研课题管理办法》中明确规定，市级教育科研课题实行市、县、校三级管理，其中市教研室负责制定全市教科研工作规划及年度规划课题的发布、立项评审、督查调研、结题验收和研究成果的宣传与推广；县区教研室负责辖区学校、教师承担市级以上教育科研课题的过程督查与理论引导，把好开题关，及时跟进指导，帮助教师解决研究中遇到的疑难问题；课题实验学校具体负责学校及教师承担市级课题研究工作的组织与管理，督促课题组树立科学发展观，坚持理论与实践相结合的原则，按照研究计划安排，认真做好开题论证、学习培训、课改实验、阶段性研究总结、汇报等工作，要求课题组成员人人有任务，次次实验有记录，抓“三课”（实验初上实验课、实验中上汇报课、实验后上示范课），促成果，求实效。
    今后凡教师申请市级课题的立项与结题验收材料，必须由学校审核同意后统一向县区教研室推荐，待县区教研室审核通过后集中向市教研室报送，否则，不予受理。
    （二）立足实际，以校为本。
    问题即课题、教学即研究、成长即成果，这是中小学教育科研课题的最好诠释。按照这一指导精神，各县区教研室、各学校要积极引导广大中小学教师降低研究重心，转变研究方式，立足本校实际，紧紧围绕学生健康成长、教师专业水平提高和学校改革发展这三大主题进行探索研究，鼓励教师积极尝试课堂教学改革创新的实践与研究，使课题研究课堂化，课堂教学课题化。将课题研究融入教育教学活动之中，边研究，边实践，边提高，不断探索教育教学的新理论、新方法、新模式，有效指导教学实际，落地有痕，优教优学。坚决杜绝好高骛远、华而不实、假大空的虚假研究。
    三、严明要求，进一步提高教育科研课题研究质量。
    为确保课题研究质量，提高研究成果转换的应用率，现从材料形成、成果要求和鉴定方式等三个方面作如下要求。
    （一）规范材料形成。
    课题的结题是整个课题研究的工作总结，是对研究成果的鉴定。课题的结题一般需要准备以下材料：
    1.课题研究立项申报·评审书；
    2.课题研究立项证书及批复文件；
    3.课题研究开题报告；
    4.课题研究中期报告；
    5.课题阶段性研究工作总结；
    6.课题研究报告；
    7.课题研究成果鉴定申请书；
    8.课题研究成果鉴定书；
    9.附件。
    其材料装订和报告撰写要符合以下要求：
    (1)材料装订。凡申请结题验收的市级课题必须将本课题研究材料汇编成册，左侧装订。格式如下：
    ①封面。可采用学校或与课题研究有关的画面做背景。左上角用小号黑体打印“榆林市教育科研课题”字样；正中用二号黑体打印“《课题名称》材料汇编”；下面依次打印：课题编号：       ；结题形式：会议结题（或通讯结题）；课题研究单位：       ；课题研究负责人：       ；课题研究成员：       （不超5人）。
    ②目录。大致依次为课题研究申请评审书、立项通知书、调查报告、开题报告、中期报告、阶段性研究工作总结、结题报告、成果集（一是实验教师围绕本课题在实验期间所发表或交流获奖的研究论文、案例、教学设计和课件等；二是通过研究总结形成的教育教学新理论、新方法、新模式；三是实验班学生在实验过程中所发表或获奖的小论文、小制作等；四是师生在实验过程中获得的主要荣誉，如果数目较大，要有代表性的选取，其它的可通过制表反应）、活动剪影。
    ③正文。按目录索引依次撰写，用仿宋4号字体排版打印。
    (2)结题报告撰写。撰写结题报告时，要按内容索引提示逐条陈述。特别对研究成果的表述一定要从理论与实践两个层面分别给以界定，并通过具体事例加以印证，使人一看能明确你为什么研究，怎样研究的，以及通过研究取得了哪些研究成果。其次，对于实验研究过程的撰述，一定要对照方案中提出的问题，结合实验研究中采取的措施，使用的方法，以及从中反映出的数据，发生的变化加以概括总结。切忌写成“流水帐”，更不能弄虚作假，空发议论。坚决杜绝剽窃、抄袭等不良行为。对于有假大空现象的课题，坚决不予通过。小课题要求从简，可参照规划课题体例执行。
    （二）提高成果要求。
    市级规划课题，其研究主要成果（研究报告、调查报告、研究论文、教学设计、教学案例、教学反思、教育叙事等）需在市级以上（含市级）教育刊物发表；市级微型课题，其研究主要成果（研究报告、调查报告、研究论文、教学设计、教学案例、教学反思、教育叙事等）需在县级以上（含县级）教育刊物发表或在市级学术研讨活动中交流、获奖。
    （三）严格结题规程。
    为了确保研究成果的真实性，今后凡市级课题结题，原则上不采取通讯结题，将由市教研室牵头，县区教研室具体组织，深入学校，实地按照查阅文档、听取汇报、专家提问、课题组答辩和走访调查等流程依次进行验收。在汇报时，要求课题组用ppt演示，图文并茂，真实再现研究概貌。是课堂教学的，要进行听课。                

榆林市教研室
2014年5月28日